真實(shí)手感，能在真實(shí)環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行全方位實(shí)操訓練

數字孿生智能實(shí)驗4.0是根據實(shí)訓所需教學(xué)設備的工作原理、工藝結構、維修規范與標準，建立了虛擬仿真實(shí)訓系統與實(shí)物組成的虛實(shí)結合仿真實(shí)訓系統。虛擬仿真系統建立了實(shí)訓所需設備的仿真數學(xué)模型、仿真電路、虛擬操作人機界面。

進(jìn)行虛實(shí)結合示教，簡(jiǎn)單方便，確保設備操作的真實(shí)手感，又能保證示教精度。操作更加安全，同時(shí)便于示教出軌跡復雜的程序。

零污染，零排放，低實(shí)訓成本，后期設備維護少

數字孿生智能實(shí)驗4.0采用真機操作面板驅動(dòng)具有物理屬性的虛擬控制對象，模擬一個(gè)與實(shí)際生產(chǎn)情況一樣的控制過(guò)程，讓學(xué)生具有跟操作真機一樣的手感操作虛實(shí)結合設備，在一個(gè)與實(shí)際生產(chǎn)一樣的實(shí)訓環(huán)境進(jìn)行實(shí)操，這樣既可以讓學(xué)生具有真機設備操作手感，又解決了實(shí)訓設備操作面板控制對象在實(shí)操過(guò)程造成的各種工件耗材、器件損耗、能源消耗、以及各種生產(chǎn)操作安全隱患。

真實(shí)手感，能在真實(shí)環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行全方位實(shí)操訓練

在實(shí)訓教學(xué)中，需要學(xué)生掌握具體實(shí)訓項目專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識和操作技能，它對學(xué)生的動(dòng)手能力和邏輯思維能力都提出很高的挑戰，因此在實(shí)訓環(huán)節，都需要有經(jīng)驗的教師示范操作后會(huì )在旁指導學(xué)生操作。而智能導學(xué)系統則可以解決實(shí)訓指導教師缺少的問(wèn)題，可以實(shí)現一對一輔導。

智能導學(xué)功能會(huì )逐一引導學(xué)生根據行業(yè)規范進(jìn)行實(shí)訓操作，有效把握整個(gè)實(shí)訓環(huán)節的規范操作，自動(dòng)提示并記錄學(xué)生操作錯誤的地方，并給出正確操作方法，推動(dòng)實(shí)訓教學(xué)效率的有效提升。

數字孿生虛實(shí)融合讓實(shí)訓更安全更高效

數字孿生智能實(shí)驗4.0所構建的實(shí)訓控制對象是基于實(shí)訓所需教學(xué)設備的工作原理、工藝結構、維修規范與標準的虛擬仿真教學(xué)模型，其外觀(guān)及物理屬性（數字孿生）與真機設備一致，尤其是高危險、復雜、龐大、昂貴的實(shí)訓裝備更加需要虛實(shí)融合數字孿生設備。在虛實(shí)結合實(shí)訓過(guò)程中，學(xué)生可以充分了解設備的結構，在虛擬的實(shí)訓環(huán)境對設備進(jìn)行無(wú)損耗、安全的拆裝訓練。學(xué)生們可以在真實(shí)的場(chǎng)景中逼真操作具有物理屬性的仿真設備儀器儀表等，進(jìn)行獨立實(shí)訓操作、觀(guān)察、總結。

虛擬環(huán)境真實(shí)再現實(shí)訓情景

有些智能制造實(shí)訓設備由于投資大、占地面積大等，其臺數不能滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際操作需求，容易造成多人圍觀(guān)的現象，實(shí)訓效果不理想。虛實(shí)結合智能交互設備可以模擬一個(gè)與生產(chǎn)情況十分接近的控制過(guò)程，虛擬設備的操作與實(shí)際設備操作過(guò)程保持一致，并通過(guò)真實(shí)設備進(jìn)行控制，模擬的加工過(guò)程與實(shí)際保持一致，產(chǎn)生的效果一致。使學(xué)生在一個(gè)非常接近與實(shí)際生產(chǎn)的實(shí)訓環(huán)境進(jìn)行實(shí)操，從而縮短了虛擬仿真實(shí)訓到實(shí)物實(shí)訓之間的距離。

智能評價(jià)：實(shí)訓過(guò)程智能化評價(jià)，結果自動(dòng)化評價(jià)

采用智能評價(jià)系統對所有專(zhuān)業(yè)仿真實(shí)驗操作自動(dòng)進(jìn)行智能化評價(jià)，實(shí)現對所有專(zhuān)業(yè)中各種實(shí)驗項目仿真操作如安裝拆卸、加工仿真、電路實(shí)驗、裝配檢修、設備操控、故障診斷與排除等根據實(shí)驗操作過(guò)程與結果進(jìn)行智能化自動(dòng)評分，形成客觀(guān)的學(xué)生技術(shù)技能能力分析畫(huà)像。實(shí)現對學(xué)生實(shí)操過(guò)程全跟蹤、大數據精確分析學(xué)習行為、幫助學(xué)生快速學(xué)會(huì )技術(shù)技能、幫助老師智能評價(jià)學(xué)生學(xué)習效果、提高教學(xué)效率提高教學(xué)質(zhì)量。

滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習需求，為真機實(shí)訓分流，實(shí)現全程人手一機

采用虛擬仿真訓練、虛實(shí)結合設備訓練、真機實(shí)訓三段式教學(xué)模式，以項目為案例、工作任務(wù)為內容進(jìn)行課程教學(xué)，在虛擬的環(huán)境中掌握必要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識和一定的實(shí)踐技能，通過(guò)智能導學(xué)、智能評價(jià)系統對學(xué)生的虛擬仿真實(shí)訓成果進(jìn)行自動(dòng)評分，分流到虛實(shí)結合設備訓練，通過(guò)真實(shí)手感、虛擬對象進(jìn)一步提升崗位技能，再次智能評價(jià)后進(jìn)入真機實(shí)訓階段，最后在校外生產(chǎn)性實(shí)訓基地或者企業(yè)進(jìn)行上崗實(shí)習，全面提升崗位能力。

人才培養與企業(yè)需求零距離對接使實(shí)訓教學(xué)落在了實(shí)處

很多行業(yè)由于設備的特殊性，使學(xué)生無(wú)論在學(xué)校實(shí)訓還是去企業(yè)工學(xué)交替，都很難在短時(shí)間內有更多真正動(dòng)手的機會(huì )。通過(guò)虛實(shí)結合的設備進(jìn)行實(shí)訓教學(xué)，使學(xué)生獲得的技能就不再只是一紙空文，而是實(shí)實(shí)在在一技在手。通過(guò)崗位角色和職業(yè)技能訓練，培養專(zhuān)業(yè)與工作崗位零距離的對接。這樣進(jìn)入企業(yè)后，經(jīng)過(guò)短時(shí)間的適應，就能滿(mǎn)足企業(yè)對人才的要求，縮短從學(xué)校到企業(yè)的過(guò)渡，降低企業(yè)培養人才的費用。